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            靜教院附校 AI進課堂,每個學生有自己專屬的作業本!

            2020-01-17

            ——靜教院附校建立九年一貫初中綜合評價系統

             

            “我們還差最后一位同學提交答案……好,咱們先從錯誤最多的第三題開始看。”隨著納米黑板上顯示的隨堂作業實時上傳完畢,數學老師陳燕點開標注錯誤率最高的題目,給學生講解。

             

            在12月17日靜安區教育學院附屬學校(以下簡稱:靜教院附校)校園開放日上,數學教師陳燕借助信息技術精確落實每個孩子的知識掌握情況,并且充分利用課堂時間給不同接受程度的孩子安排學習內容。

             

             

            今年,靜教院附校又進一步推動信息化普及并引入AI分析,將根據孩子的作業和試卷數據分析形成專屬作業本。此外,學校還新推出了九年一貫的學生綜合評價系統,通過結合少先隊的“雛鷹爭章”闖關的方式進行,直接對接中考。

             

            AI進課堂,每個孩子有專屬作業本

             

            “課堂上一道題有的孩子3分鐘,有的8分鐘才能做完,現在可以同時發布兩個任務,寫完的孩子做另一個,也可以通過信息平臺共享其他同學的解題思路。”陳燕說,以前總覺得記不住那么多的按鈕、功能,真的嘗試用了,才感受到在處理信息、安排課堂上的高效。

             

            采用信息化技術的上課方式,在教院附中已經推開了三年多,期間經歷了幾次技術和產品上的迭代。隨著新教學手段的普及,對于陳燕這樣的老資歷教師,“好用”逐漸代替了“麻煩”的舊見。

             

            據介紹,目前信息科技已在全校實現100%的教學運用。嘗到“甜頭”的老師們,也開始對這一技術寄予更高的期待。

             

            靜教院附校校長張人利介紹,學校現在正在進行AI的應用探索。通過對學生進行數據跟蹤和分析,建立常模,使得教學更具有針對性。

             

            “學生們期末卷子上傳好,整體質量如何,哪類題目出的問題最多,每屆學生之間的差異,都能在數據處理中看到。”

             

            以九年級5個班的數學常模表為例,根據以往的數據,表格上分別顯示出“高、低、正、負”四條標準線,每個班的數學情況以藍色條狀圖表示其所處的位置,與標準線之間的關系一目了然。經過一段時間的數據積累,就有了相應的常模,低于常模標準就要拉警報。

             

             

            同樣,每個學生都會有自己的一套數據,與常模進行對應。隨著數據跟蹤的深入,每個孩子的作業本、錯題本也都是不一樣的。

             

            “以數學AI為例,每道題目做好以后會生成相應的標簽,哪些錯了哪些已經掌握,可以形成一個個性化的圖譜,隨之生成各不相同的作業題。”靜教院附校副校長高燕說,目前正在數據積累階段,學生已經開始錄視頻、給題目貼標簽。

             

            數據的積累和分析,不僅對某個學生、某一年級的學生有用,也是為接下來的教學增效,在進行新一輪的教學準備時,可以調出數據模型,有針對性地修改教學內容。

             

             

            闖關集章,綜合評價系統直通中考

             

            打開靜教院附校的綜合信息評價系統,每個學生的指標評級一目了然。具體點開某一項指標,學生得分和年級平均分的雷達圖直觀呈現。在老師、學生和家長一次次的評價上傳中,逐漸形成學生的一套評價數據。

             

            今年4月,市教委公布《上海市初中學生綜合素質評價實施辦法》,用全面的教育質量觀引領學校的課程與教學改革。這也意味著,需要學校探索一系列的提高質量的評價跟進。

             

            歷時一年多,靜教院附中開發了這套評價系統,從成績、興趣、態度、習慣對學生進行評價。

             

            “我們通過行為問卷,而不是概念問卷的形式進行統計。”靜教院附校校長張人利舉了一個例子,“學習態度怎么檢測?直接問他你喜歡數學課嗎?不是的,要通過行為來判斷。比如作業書寫是否認真、錯誤訂正是否到位、完成作業程度如何等等,根據不同的年級、學科,判定的要求也要有差異。”

             

            以往老師通過手寫的方式記錄學生作業、考試情況,每到一個階段還要進行計算統計,學生的任務單有時候拿著拿著就丟了,新上線的系統解決了這些尷尬,給老師的統計帶來方便,在手機、電腦、平板等端口,隨時可以評價,查看統計情況。

             

            這套系統配合少先隊活動推出了“闖關集章”式的激勵措施。以靜教院附校英文簡稱JECAS為名,獎章分為五彩積分章以及金銀銅章,涵蓋創新實踐、活動經歷、品德修養、成就達成及學業表現五大領域,與上海市初中學生綜合素質評價有機對接。

             

             

            家長、老師手里有五色積分獎章,可以獎勵給孩子,孩子可以把收到的獎章上傳到學校信息平臺的個人賬戶,并且可以拿著獎章到學校兌換獎品、升旗手崗位、個人畫展發布等等。根據孩子們在信息平臺的積分,每學期頒布“銀章”,每學年頒布“銅章”,五年級和初四分別可以頒布“金章”。

             

            “初中到小學,環環疊加、進階,孩子們就像做通關游戲,有反饋有實物獎勵,也就有了認真對待的積極性。”采用多角互證的方式,即便偶有偏差,也會在多次的評價中得到糾正,幾年下來,評價系統平臺生成的大數據,將如實地記錄孩子的成長軌跡。

             

            作者:龐菁涵

            本文源自“周到”APP

             

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