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            靜教院附校 “趣譜”課成了“校紅”,創設信息化課堂和綜評體系

            2020-01-17

             

            人工智能時代,我們的學習方式也發生著變化。近年來,上海市教委精心實施“教育信息化2.0行動計劃”,推出教育信息化應用標桿學校創建、人工智能人才培養方式的探索等項目,成為促進教育教學變革和學生終身發展的“助推器”。目前,上海已有54所教育信息化應用標桿培育校,它們已成為上海教育信息化的生動樣本。

             

            作為教育信息化應用標桿培育校,上海市靜安區教育學院附屬學校(以下簡稱“靜教院附校”)率先應用信息科技,開發了綜合實踐活動課程評價體系。這一體系在綜合素質評價信息化方面進行了有益嘗試。

             

             

            “趣譜”課,學生唱“主角”

            老師當“配角”

             

            如果你問靜教院附校的同學,最喜歡的課程是什么?他們多半會提名“趣譜(TRIP)課”。這是一門以主題(Theme)、探究(Research)、跨學科(Inter?discipline)和實踐(Practice)4 種學習方式命名的綜合實踐活動課程。這一概念最早由校長張人利在2016 年正式提出,如今儼然已成為“校紅”課程。全校六、七、八年級每周都會開展1 至2 次不同主題的“趣譜”課程。

             

            一個周四的下午,六(4)班主題為“走進附校”的“趣譜”課程搬到了電腦房。同學們以小組為單位,在王爽老師的帶領下學習“處理信息與形成結論”。此前,同學們已經利用午休時間發放并回收了各組自主設計的調查問卷。“因為我們是新生,對學校還不了解,所以想通過問卷調查的形式更加熟悉新的學習環境。”周馨楠小組的調查題目是“關于附校學生最喜歡的墻面風格調查報告”,共收集了20 份樣本。

             

            課上,王爽老師登錄AiClass 云課堂,點幾下鼠標,學習任務單就推送到了每位同學的iPad 上。周馨楠同學和組員在電腦上自主完成了任務單,用Excel 軟件建立原始數據表和數據分析表,創建圖表,根據圖表得出結論。完成這些數值信息的加工后,他們還將用PPT 展示與匯報調查成果。在此過程中,王爽老師并非“授課者”,而是“參與者”,課堂更多的時間都交給了同學們。

             

            ?王爽老師也是學習“參與者”

             

            “之前上信息科技課,數據都是老師給的。而在‘趣譜’課上,既能研究自己喜歡的課題,分析自己收集到的真實數據,還學會了如何使用Excel 中的排序、篩選與創建圖表的功能,太棒了!”正如周馨楠所言,“趣譜”課程是一種跨學科教學方式,融入信息科技課程的知識點,統整勞動技術、社會、道德與法治和探究型課程。相比以往“老師講、學生聽”的教學方式,“趣譜”課程更加注重提升同學們的認知能力、合作能力、創新能力和職業能力等關鍵能力。

             

            同學們在“趣譜”課上的學習成果如何記錄和評價呢?這就得介紹學校今年9 月新推行的JECAS 綜合實踐活動課程評價體系。

             

            全程記錄、實時互動

            評價更全面科學

             

            “JECAS”由靜教院附校的英文名首字母組成,這一綜合實踐活動課程評價體系充分利用了信息技術,旨在全面、科學地記錄、評價學生的綜合素質。

             

            學校將初中少先隊爭章活動與學生綜合素質評價相結合,以少先隊雛鷹爭章體系為基礎,形成涵蓋學生在校內外所有學習生活的JECAS 章。JECAS 章包含每個年級必修的少先隊雛鷹獎章基礎章和JECAS 積分章,其中,JECAS 積分章包括創新實踐、活動經歷、品德修養、成就達成及學業表現五大領域,這些領域與上海市初中學生綜合素質評價有機對接。上文提及的“趣譜”課程就屬于創新實踐領域。

             

            “綜合素質評價,不僅要評價學生的基礎知識和基本技能,還要評價學生的關鍵能力。”學校大隊輔導員張聰輝老師介紹說,JECAS 綜合實踐活動課程評價體系不僅能攻堅新中考背景下產生的綜合素質評價的難點,還能深化學校課程教學改革。

             

            評價系統中,學生成果展示頁面

             

            在這一評價體系中,不僅有教師,還有學生、家長參與,而且全程記錄、實時互動,可以更加全面客觀地評估學生。

             

            六年級新生小沈同學一入校,就開始努力爭取JECAS 章了。上周剛剛參觀過上海2050 未來生活館的他,這周又要投身于公益勞動,事后,他還要在信息平臺上填寫任務單、寫感想、上傳活動照片等。雖然每周都很忙,但小沈樂此不疲:“每一項活動我都會認真參與,因為可以拿到積分,更何況身邊的小伙伴都很積極,競爭可激烈了。”

             

            小沈的媽媽也沒閑著,她會定期登錄評價系統,對自家孩子的校外行為規范進行評價。沈媽媽表示:“能及時掌握孩子在校的學習情況,見證他的成長,和孩子也有了更多的交流與互動,挺好的。”

             

             

            《上海中學生報》記者? 王亦斐/文、攝

             

            (本文轉自《上海中學生報》,微信號:shzxsb)

             

             

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